市教体局深化“县管校聘”改革 赋能教育高质量发展
为了破解用人机制体制上的束缚，激发教师队伍活力，办好人民满意的教育，近年来，我市积极探索“县管校聘”教师管理改革，实现城乡教育协调均衡发展，全面提升办学质量。
重塑管理体制，实现编制身份转变。因城镇化进程加快，农村生源骤减，导致农村教师富余、城区教师紧缺，师生配比不均衡。“县管校聘”将教师从“学校人”转变为“系统人”，实施统筹管理，打破校际壁垒，重塑管理体制，为师资流动奠定制度基础。增加顶岗、交流等方式加强师资流动，既保障农村学校教育需要，又缓解城区学校师资不足问题。
优化配置机制，破解结构性失衡难题。依据学生数、班级数、学科需求等实际情况，科学核编定岗，实现“以事定岗、以岗聘人”，优化教师队伍结构。通过招考、校内竞聘、跨校顶岗、“校共体”走教等模式，推动多元流动，促进师资均衡。2025年以来，互动交流163人，其中骨干教师占比20%以上。实施教师转岗，针对富余学科教师，开展“二次培训”，帮助转向紧缺小学科。
健全管理机制，激发教师内生动力。推行竞聘上岗，实现“人岗相适”，避免“躺平”。强化绩效绑定，实施绩效动态管理，明确“多劳多得、优绩优酬”导向，激励教师内生动力。完善配套保障，落实支教政策，在职称评审上向支教、乡村或援派教师倾斜，激励坚守基层的优秀师资。
创新统筹模式，放大优质资源效应。推行“强校带弱校、城区带农村”的“校共体”办学思路，实现“党建引领”“资源共享”“教学教研”“教师管理”“家校共育”五个一体化管理，放大城区优质资源效应，推动宁国教育高质量发展。
重塑管理体制，实现编制身份转变。因城镇化进程加快，农村生源骤减，导致农村教师富余、城区教师紧缺，师生配比不均衡。“县管校聘”将教师从“学校人”转变为“系统人”，实施统筹管理，打破校际壁垒，重塑管理体制，为师资流动奠定制度基础。增加顶岗、交流等方式加强师资流动，既保障农村学校教育需要，又缓解城区学校师资不足问题。
优化配置机制，破解结构性失衡难题。依据学生数、班级数、学科需求等实际情况，科学核编定岗，实现“以事定岗、以岗聘人”，优化教师队伍结构。通过招考、校内竞聘、跨校顶岗、“校共体”走教等模式，推动多元流动，促进师资均衡。2025年以来，互动交流163人，其中骨干教师占比20%以上。实施教师转岗，针对富余学科教师，开展“二次培训”，帮助转向紧缺小学科。
健全管理机制，激发教师内生动力。推行竞聘上岗，实现“人岗相适”，避免“躺平”。强化绩效绑定，实施绩效动态管理，明确“多劳多得、优绩优酬”导向，激励教师内生动力。完善配套保障，落实支教政策，在职称评审上向支教、乡村或援派教师倾斜，激励坚守基层的优秀师资。
创新统筹模式，放大优质资源效应。推行“强校带弱校、城区带农村”的“校共体”办学思路，实现“党建引领”“资源共享”“教学教研”“教师管理”“家校共育”五个一体化管理，放大城区优质资源效应，推动宁国教育高质量发展。
扫一扫在手机打开当前页
皖公网安备34188102000030号
